言辞对于提高一个人的修行具有不可言喻的好处，它不是表面的嘴皮子功夫，在胡适所述“三个方法让你的所思所想为你所用”提到

• 一曰谈话。友朋问答辩论，可使吾向所模糊了解者今皆成明澈之言论。盖谈话非明白透彻不为功也。

• 二曰演说。演说者，广义的谈话也。得一题，先集资料，次条理之，次融会贯通之，次以明白易晓之言抒达之：经此一番陶冶，此题真成吾所有矣。

• 三曰着作。作文与演说同功，但此更耐久耳。

   其中有二点都是跟言辞相关的，通过谈话来“非明白透彻不为功也”，通过演说来“真成吾所有矣”。

   

   基于以上考虑，最近和一些志趣相同的同事组织了一个业余的演讲小组，每人每次进行10分钟左右的演说，其他参加者作为评委轮流对其演讲进行简单的点评，通过练习来发现自己的不足，从而在知识的广度与深度、材料的把握能力、逻辑思考(critical thinking)、言辞表达方面来提高自己。

   昨天进行了第一期活动，最大的收获是参加者发现了自己的很多不足。尽管参与者很多有在公司内外多次演讲的经历，但以往的反馈基本是来自对演讲内容的提问，没有得对演讲本身的反馈，昨天活动的大范围反馈与点评，参与者普遍反映收获还挺大。通过活动总结出来常见的问题有

纯理论观点通常效果不佳

   纯理论观点的讲述会让人联想到课堂上的“老先生”，这些“总是正确的观点”让听众感觉空洞无物、缺乏共鸣、甚至昏昏欲睡。

演讲需要来自实践的案例

   理论的观点需要有论据，最好是来自实践的案例，或者众所周知的典故，通过故事来辅证你的观点，好的故事比如“盲人摸象”，可以引导听众去思考平时的言行。但是讲故事的能力还是比较缺乏。

对材料的熟悉程度影响演讲的效果

   很多人在网上或者微博上看到一个观点，心中比较认同就拿出作为演讲素材，但是这种情况由于对材料缺少熟悉，脱稿之后通常很难流畅的说出，出现辞不达意的情况，甚至让听众不知所云。这种情况就是“所思所想还未为我所用”。

注意内容的逻辑性

   比如根据演讲者的推论得不出演讲所述结果，演讲者自己提出了问题，但是后面展开的内容和前面的提问听不出直接关系；PPT的材料及图片和演讲的重点并无关联，可能只是演讲者喜欢那张图片。

建议继续学习：

1. 几篇值得珍藏的演讲    (阅读：2097)
2. 程序之外的事情 (Part 1 - Speech)    (阅读：1817)
3. 培训或者演讲的技术分析    (阅读：1743)
4. 俞敏洪在清华大学的演讲：最“惨”的时候！    (阅读：1698)